课程

1、贯彻“以学生发展为本”的理念，依据二期课改精神，结合学生培养目标，以全面提高教学质量为核心，开设三类课程，创建课程特色。

2、夯实与优化基础型课程。按照教育部和市教委有关文件要求，认真执行课程计划，加强对教学工作的管理；开设语数外、理化生、政史地、音体美、信息等基础课程，以学科知识为依托，融入两纲教育。依托学校信息技术特色，开发网络教学资源，为教师和学生提供学习交流平台。语文、数学结合学校实际情况，编写了校本教材，如语文文言文教学序列研究的《上海市仙霞高级中学文言文读本》、数学学科的《高中数学校本教材》。

3、完善与开发拓展型课程。将拓展型课程分为学科类、综合类和社会实践类。学科类拓展，由教研组对基础型课程的教材进行二次开发；开设了3门以学科类为主的拓展型课程，编制了10本校本课程教材及讲义，美术学科的《仙霞高级中学美术校本课程》，包括中西美史、平面设计、动漫创作、硬笔书法。信息科技学科的《仙霞高中校本课程专辑系列》（共三册）；体育学科的《健美操》；心理学科的《开心课》。

综合类拓展主要结合“未成年人科学素养培育行动计划”（简称2049项目）试点学校工作进行。在高中年级开设“2049”试验班。利用“2049资料包”进行教学，对学生的科学素养进行培养。

社会实践类拓展主要是各种社团活动和学生的社会实践活动。比如学校机器人工作室、环保小组、仙霞高级中学书画社、街舞社、学生电视台等。

4、加强以专题研究为载体与以长作业为形式的研究型课程建设。学校从两个层面开展学生研究性学习的指导工作。第一层面，开设研究型课程。教师开学初提出开设研究性课程的方案，经学校批准后，由学生自主选择课程进行专题研究。第二层面，形成学科长作业研究体系。教师以长作业的形式带领学生进行研究性学习。任课教师于开学初期，进行学科“长作业”课题申报工作，“长作业”课题确立后，指导教师上报教导处存档，中期做好研究过程纪录，教导处定期检查；期末要有研究结果及结题报告，汇总到教导处，由学校统一装订成册。

拓展型、研究型课程已初步形成以科技教育、艺术教育为抓手的特色。

教学

1、我们的教学发展目标是：落实课改精神，通过课改实践，实施有效教学策略，优化课堂教学，改进教学方式，加强学科特色，完善教学管理，加强备课组、教研组建设，合理运用信息化教学等多种手段，增强教学实效，从而促进学生发展，提升学校的教学质量。

2、转变教学观念，优化课堂教学。学校确立落实课改精神，以“教学为中心、聚焦课堂”的教学思想。在学校龙头科研课题《以校为本促进教师专业化发展途径的研究》的引领下，2006年、2007年，以课堂教学为重点，分别展开了以“关注课堂教学效益”、“关注作业布置与反馈”、“关注教师的教”、“关注学生的学”和“关注师生的共同发展”为主题的调研。在两年共四个学期中，涉及全校七个年级，共听课242节，听课教师1373人次，被听课教师116人次。每一阶段的调研主题都是在上一阶段的调研过程中，针对发现的问题，再经过讨论并深入研究从而提升为下一阶段调研主题。在形式上，通过学校引领、教师个人反思、备课组集体备课、教研组年级组共同研讨，使教师达成共识，并进而形成教学规章制度。在技术上，利用信息优势，通过课堂实录、远程观测录像、教师个人观看本人教学录像、反思提升、教研组异班同课关键事件解读

3、开展主题教研，推动学科教学特色的建设与发展。每学期确立教研活动主线，预设每月教研活动的专题内容及做好每月组内学习目标达成工作。各教研组做到人人有课题落实、每学年人人有公开课推出。

4、探索网络环境下的课堂教学模式，进行有效的信息技术与学科整合教学。强调学科与信息技术整合的 “学科性、不可替代性、发展性”，每学年推出数字周展示活动，并且鼓励教师积极参加全国、市区级各种形式的学科教学与现代信息技术整合优质课大赛。

5、完善教学考评制度和调研制度，优化教学管理，保证教学质量。建立教研组长考评制度、备课组长考评制度及教师教学月考制度、学期教学考核制度，完善量化指标。实行教导处、教研组对备课组及学科教师分级考评。

教学改革目标及规划.doc